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在高校体育教学中培养学生创新能力的途径

时间:2018-10-16 12:01 来源:中国期刊网 浏览:2487

1、体育教育内容不丰富,目前高中体育教育存在教材内容过广的问题,许多竞技运动技术不符合学生实际学习能力和需求,脱离基本规律要求,体育运动教育项目内容难度过高,学生不能适应高强度体育运动.

另外,高中体育教师过于重视学生竞技体育教育,缺乏培养学生良好的心理素质和健康意识,在这方面教育内容需要进一步完善,有效确立学生终身体育学习理念.

高中在体育教育中缺乏系统的理论知识,学生在体育选修课程中多以自己的主观兴趣意愿进行选择,体育教师没有提供指导意见,学生在学习过程中容易中途停止,无法真正理解并坚持这门体育课程的学习.1.2理念落后,目前体育事业持续发展,体育人才需求明显提高,特别是整体素质优良的综合人才,实现积极培养人才的目的,对高中教育提出高要求.

结合当前大学的发展现状,其体育教育仍存在问题,主要表现为教育理念滞后的原因,很多大学以体育技能人才为重点,实现教育目标,不综合分析体育事业外部环境等因素,最终无法实现教育理念的创新,体育教育缺乏科学性.

另外,在进行课程设置的时候,老师一般都会以技能培训为重点,没有结合学的个人发展情况,最终会影响到整个体育教学的质量.

2、在高中体育教育中培养学生创新能力的途径

2.1完善和优化体育课程结构,探索多模式教育,最大限度提高课程效率,提高教师体育教育水平,积极发挥高中体育教育效果,完善和优化高中体育课程结构课程是指在体育教师的积极指导下学习者进行学习活动的完整系统,结构是构成该完整系统的各种要素之间的各种联系,是对不同要素的重新排列和组合.

构建科学、合理、完整的课程结构,充分发挥师生各种有效资源,帮助学生确立明确的学习目标,尽量体现教师的价值,作者在一定程度上影响了高中体育教育的顺利开展和实施.

为了尽可能合理地优化和配置课程结构,必须从以下几个方面进行.

①在调整和部署体育课程中具体的运动项目时,应充分结合学生体育认知水平、能力和身心发展的特点和一般规律,充分调动大学生积极参加体育活动.

②适当增加实用的体育教育内容,如健身、瑜伽、民族传统体育等课程,进一步更新体育教育模式,使学生积极进行体育学习,学校利用体育项目选择课程,使所有学生都能根据自己的兴趣和兴趣和自己的身体状况选择适合自己的体育选项课程,为学生提供最大的学习和发挥空间,积极学习.

2.2丰富优化体育教育内容,在高中体育教育中,教师不仅要树立先进的体育教育理念,还要充分认识到优化课堂教育内容的重要性.

体育教学不仅仅是为了帮助学自我体质,还要培养学生的创新能力和解决问题的能力,促进学生身心健康的发展.

因此,在体育教育内容育教学内容方面,高校应做好以下工作:

1)合理降低体育教学内容在体育教学中的比例,提高社会体育教学内容的比例.

2)科学优化设置体育理论专业课程和体育选修课程,保证高校体育教学客户具有弹性特征,最大限度地满足不同层次学生对体育学习的需求,使学生根据自己的爱好和特长选择体育学习项目,促进校园内每个学生积极参与体育学习,提高学生的体育素质和体育学习能力.2.3不断优化评价体系,体育教师进行学生评价时,主观判断为主,不正确把握学生的实际情况,给学生带来困难.

对此,在新时期,体育老师需要重点关注教学评价的完善,通过淡化学生体育成绩的方式,减轻学生的学习压力.

例如,教师通过体育评价的细分研究,评价学生时,可以根据学生的出勤情况和常识把握等进行评价,取得学生的评价结果后,需要具体区分a、b、c、d等级,对a等级的学生来说,其分数必须超过90分,判定为优秀的b等级的学生分数必须在75-90分之间,判定为优秀的c等级的学生分数为60-70分,判定为一般的d等级的分数在60分以下对学生进行相应的评价后,教师可以通知学生分级的范围,避免成绩差的人感到自卑,达到调动学生兴趣的目的.

同时,该方式培养学生自信,在提高整体体体育水平方面发挥积极作用.